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15.02.2008
Lehrer-Weiterbildung: Mit Störungen umgehen - Störungen umgehen durch gehirngerechtes lernen
Vom 3.-4.2.08 fand eine Weiterbildung des LISA für LehrerInnen mit Dr. U. Karnahl statt. Kursthema: Störungen umgehen - mit Störungen umgehen durch gehirngerechtes Lehren und Lernen. Kursteilnehmer waren 18 LehrerInnen alles Schulformen, die sich zwei Tage lang intensiv damit beschäftigten, mit welchen Mitteln und Möglichkeiten, sie besser mit Störungen umgehen können; welche Ursachen hinter den verschiedenen Störungen zu suchen sind und welchen positive Einfluß eine Lehr- und Lernkultur hat, die stärker die neurobiologische Entwicklung und Arbeitsweise des Gehirns berücksichtigt. Dabei wurde u.a. die Feldenkrais-Pdagogik als erfahrunspädagogische Lernmethode genutzt, um den Teilnehmern Lehr- und Lern-Prinzipien als Selbsterfahrung zu vermitteln und anschließend zu reflektieren. Das Seminar wurde von allen Beteiligten als sehr interessant und wichtig für die weitere pädagogische Arbeit eingeschätzt. Das Seminar kann als SchiLF-Veranstaltung in Schulen durchgeführt werden. Kontakte hierzu: Dr. U. Karnahl.
Hier die Seminarauswertung: LISA-Kurs: Störungen umgehen – mit Störungen umgehen durch gehirngerechtes Lehren und Lernen, 3-.-4.2.08
Kursauswertung:Kursziele und Inhalte:
- Wissensvermittlung aktueller neurobiologischer Erkenntnisse und Konzepte in bezug auf Entwicklung und Bildung
- Umsetzung der Wissensinhalte in eigene praktische Erfahrungen mittels der Feldenkrais-Methode
- Reflexion von Selbsterfahrung und Erfahrungen anderer Kursteilnehmer
- Kennenlernen der FKM als körperbasierter Erfahrungspädagogik auf neurobiologischer Grundlage
- Umsetzungsstrategien für Schulalltag entwickeln: Störungen umgehen, mit Störungen umgehen
- Aufgaben hirngerechter Bildung
Von den anwesenden Lehrern wurden am häufigsten folgende Störungen genannt:
- Aggressivität der Schüler
- Gleichgültigkeit
- Fehlende Anstrengungsbereitschaft
- Nichts zu Ende bringen können
- Ungeduld
- Fehlende Streitkultur,
- Fehlendes Regelbewußtsein, fehlende Strukturen und Ordnung
- Unberechenbarkeit, emotionale Schwankungen
Im Kursverlauf wechselten Wissensvermittlng, Selbsterfahrung, Diskussion und kollegialer Erfahrungsaustausch zur eigenen praktischen Unterrichtsumsetzung miteinander ab. Am Kursende wurden die Teilnehmer um eine Einschätzung dieses Kurses gebeten. In einer verbalen Einschätzung hoben sie besonders den Beitrag der Selbsterfahrung durch die Feldenkrais-Lektionen für ein umfassendes und tiefes Verständnis der Grundlagen gehirngerechte Lernens hervor. Kursauswertung: 63% der Teilnehmer schätzten die Vermittlung theoretischen Wissens sehr gut ein, die restlichen 37% als gut; 100% der Teilnehmer schätzten den Einsatz der Feldenkrais-Methode zur Selbsterfahrung und zum Praxistransfer des Wissens als sehr gut ein; die Kurs-Konzeption bewerteten 69% mit sehr gut und 31% mit gut, die Kursorganisation fanden 81% sehr gut und die restlichen 19% gut.